動物篇還有許多動物可寫，不過這篇先來「懺悔」一下，在體育課中，我如何用自己的期待，加在以理的身上，讓他苦惱不已。
以理從小有過敏體質，每天早上起床直打噴嚏，也很容易流鼻血，為此我希望透過運動來改善他的體質，約從他三歲半後，我常常帶著他和姊姊去美崙田徑場跑步（那時我們還住在花蓮，妹妹襁褓中），當時我推著坐在輪椅上的姊姊跑步，姊姊常常一邊歡呼，以理則跟在輪椅旁，陪著我跑，小不隆冬的身影，吸引不少晨跑者的目光。
除了跑步，我也一直期待以理能夠有一項球類興趣或專長，享受運動的樂趣及那種參與球隊、一起努力的成就感，由於幼兒足球這幾年相當流行，又能在踢球中培養團體意識，加深與人互動的能力，正是在家教育小孩的需要，因此我為他選擇了足球這項運動，希望他能夠踢出興趣。
兩年前夏天，也是在家教育家庭的鬍子伯伯，送給以理一顆相當漂亮的4號人工製足球，當時剛好北市足球協會在天母運動公園開了一個幼兒足球班（學生都是幼稚園大班），我好興奮的幫以理報名參加，開課第一天，以理在我半鼓勵半強迫下勉強下場踢球，但似乎不能進入狀況，中場休息時，他就告訴我不想再參加了。
我「鼓勵」無效，只好去向教練說明，教練則說以理（當時還是中班年紀）可能年紀太小，可以等到一年後再加入，因為還沒繳錢，我們也就順勢退出。
在足球場上追蜻蜓
過了一年，鬍子伯伯幫朋友辦了一個幼兒足球班，學員也多是大班或一年級的小孩，開課那一天，我又帶以理去踢球，在我催促下，他很不情願的下場，但他顯然沒有太大興趣，一直不能跟著「正集團」（追球的一堆人），反而都在外圍，由於球場上有一些蜻蜓在草地上飛來飛去，他發現後興奮不已，竟然就在球場裡追起蜻蜓、抓蜻蜓，對身邊的「戰況」，看也不看一眼。
當時看到這個畫面，不禁莞爾，因為我隨即想到一本童書：在一片野地上，所有的牛都四處奔跳，莫不希望被挑選成為一隻鬥牛，但其中有一隻牛只喜歡聞花香，一點也不喜歡競爭，但就在人類到這片田野挑選鬥牛時，這隻牛剛好被蜜蜂叮咬四處跳躍，跳得很高，被人類看到，認為是頭好鬥牛，因此把他運送到鬥牛場中，未料鬥牛活動開始，他卻在鬥牛場中聞花香，絲毫不理會鬥牛士的挑釁，最後鬥牛活動只好草草結束，那隻牛也幸運地被送回原來的田野。
我不是說以理沒有競爭心，他很好勝，只是他在足球場上追蜻蜓的畫面，真的讓我印象深刻。
當然那次的足球隊又沒有參加成功，一直到今年入學，學校辦了許多課後球類活動，價格不高，我很期待以理能夠參加，但以理沒有意願，連續兩週，我都在他耳邊「屑屑念」，恩威並施，他只說：「我不想去參加球隊，我只想和你一起踢球。」最後連媽媽都對我說：「你就尊重他吧！」
無奈的配合
好吧！你不參加球隊，那我就自己來吧，於是每天下午的體育時間，我就帶以理、以琳到運動公園，開始與他踢球。我對足球一竅不通，但在家教育的精神本來就是「爸爸先學，再來教小孩」，於是我去圖書館借來足球書籍，在網路上搜尋足球訓練影片，再將基本動作慢慢加入踢球時間，因為有我陪他，以理很順服但有點無奈地跟著我踢球，不過只要下課時間一到，他就如同盡完義務般地，高興地跑去爬樹，抓昆蟲。
兩個月過去，我想或許以理沒有伴踢球，所以才興趣不高，因此我邀請一些教會的小孩組成足球隊，到運動公園踢球，不過「開踢」當天，以理只象徵性地踢了一、二十分鐘，就跟另名小朋友跑去玩了，剩下我跟著一堆小朋友踢球。
當天下午，我們全家剛好去關渡自然公園參加一個觀察水聲昆蟲的活動，當老師講解完，要大家拿著網子、盤子去撈水生昆蟲時，只見以理「如魚得水」，舀到各式各樣的水生昆蟲，連解說老師都驚訝。相較踢球的無奈，對比明顯。
經過那次以後，我終於覺醒，以理對足球沒有興趣，從此不再逼他踢球。其實我也不是「一直逼他」，因為有次跟他對談中，他認為別人都踢得比他好，所以不想踢。當時我認為，以理並非沒興趣，只是自信不夠，才會一直陪他踢球，希望加強他的信心。
這兩個月，我們不踢球了，有時打籃球，有時打羽毛球，不過看起來他對這幾種球類都沒很大的興趣，至少跟抓魚蝦、昆蟲或釣魚那種「瘋狂」不能比，或許是在我強力推銷下，他勉力配合我的「期待」。
尊重孩子的選擇
有個在家教育的夥伴，他們四個小孩中，有個小孩大約小五或小六年紀，天生協調性很好，練習體操時被教練視為「體操界的天才」，跟父母說，只要練下去未來成就無可限量，但這個小孩運動興趣相當廣泛，體操練了一段期間後，又對其他運動產生興趣，體操就放下了。我記得他媽媽跟我說：「我實在有點不捨，但不時提醒自己，我必須尊重孩子的選擇。」她的分享，讓我很訝異，更慚愧於自己加在孩子身上的期待。
我常常提醒自己不要落入那種送孩子去「才藝班」的迷思，但不自覺地，自己竟也落入同樣的陷阱。孩子年紀小，有時需要大人的鼓勵與帶領，但孩子也有自己的興趣，如何在「尊重」與「帶領」之間適當拿捏，我顯然還需要努力，至少在「足球事件」中，問題是出在我自己。
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