（以理走向學校的背影，希望未來在他的人生旅程上，他也能走得如此堅定。）
這陣子家中雜事不斷，孩子、媽媽相繼生病，以琳甚至住院多天，自己狀況也不怎麼好，兼之每週四又外出上遊戲輔導課，以理、以琳的在家教育課程幾乎停擺，心中有點慌。
另小朋友的遊戲輔導老師說，以理釣魚興趣過於濃厚，已經排擠到對其他領域的興趣，建議我降低他釣魚的次數；老師也提到，以理、以琳兩人的是非價值觀念都過於極端，缺乏灰色地帶，尤其以理某些觀念過於執拗，建議解決方式是增加與同儕的互動，透過了解別人的看法，修正自己的想法。
以理、以琳的執拗及缺乏灰色地帶的特質，其實都遺傳自我，加上教育過程中，小朋友直接複製了我的做法。因此老師的說法我並不驚訝，只是，我開始認真考慮要不要讓孩子回學校？至於釣魚，不僅是以理的興趣，更可能是他培養自信的來源之一，先前降低為每兩週一次，不僅他反彈，連我也不太受得了，因此仍在想替代的辦法。
和媽媽、以理討論時，媽媽不怎麼贊成，她認為不應該碰到困難就逃避，反而應該想辦法解決，而不是送以理回學校；以理也不怎麼喜歡去學校，主要原因是「擔心功課跟不上被老師罵。」但我覺得如果增加與同儕的互動，可以讓他的價值觀更為多元，心態更廣闊，那應該去試試看，所以討論到最後，還是決定讓以理每週二先回學校一整天，看看他的反應再說。
於是闊別一年半多之後，以理終於又要回學校了，前一天，我問他說回學校的感覺如何，他說十分之一的興奮，十分之九的緊張，興奮甚麼，他講不太出來；緊張呢，又包括害怕，特別是怕功課跟不上別人，我們只好盡量鼓勵他，認為以他的認真，即使跟不上，應該也很快可以克服。我還特地去把幾張他釣魚的照片洗出來，讓他跟同學分享，希望他可以盡快融入班上同學中。
今天一早，我牽著他的手上學去，看不出他有緊張的跡象，不過卻拒絕我幫他拍張照片。父子兩穿過馬路、接近學校時，他說，「好吧，我自己去了。」接著，頭也不回就走了，我趕在後面拍了張照片，他一直走，最後走進校園有點遠了，才彷彿回頭看了一下。那當下，似乎覺得以理長大了，不喜歡爸爸媽媽一直跟在身邊，心中有點唏噓，又有點高興。
阿宣、以理都去學校，只剩下生病尚未完全痊癒的以琳，她發現可以獨享爸爸、媽媽，顯得很高興。
週二是整天課，下午三點出頭，我跟媽媽說要去接以理，媽媽說，以理說他要自己回來，不要我們去接他。喔，只是他得過兩個馬路，其中一個沒有紅綠燈，又沒有導護人員，有點擔心。媽媽取笑我說，要沈得住氣，不要比孩子還緊張。話這麼說，後來她帶阿宣走路復健，同樣走到以理回家的路上，也被我取笑；「要沈得住氣呀！」
下五三點五十，以理蹦蹦跳跳帶著學校的一個勞作返家了，媽媽問他，今天有甚麼好玩的事呀？他說「沒甚麼好玩的」，只有下課大家一起玩比較好玩，後來還說，今天有上跳繩課，一分鐘要跳100下，他跳了140下，有點興奮。還說上數學課時，聽不太懂老師在講甚麼？不過知道那個問題可以怎麼算。
哎！這年頭當個爸爸媽媽實在不容易，想當年，老爸老媽生了六、七個孩子，孩子只要上學，其他都不管，而今，爸媽好像比孩子還要緊張呢。
希望以理可以順利融入團體，等待下週二吧！
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