●小朋友的「亂搞」，其實潛藏著他們自己的「道理」，這些有可能是他們探索問題和解決問題的學習，甚至是創意的發揮，如果大人可以給小朋友更多的空間「亂搞」，或許他們的學習會更深刻…
前兩天帶以理去釣魚，花了90元買了一隻28公克的鐵板（一種假餌，長得像小魚的一片鐵片），想說去朗朗看有沒有瓜瓜，到了核一廠發現釣場是消波塊，不適合小朋友站，後來就轉到富基漁港紅燈頭，以理用軟蟲，我第一次玩鐵板，玩沒多久，以理也想拋鐵板看看，我特別交代他：「鐵板很容易掛底，拋出去以後要趕緊捲回來喔…」以理點頭稱是，就開始拋起來了。
未料以理拋沒幾次，就跑來跟我說：「鐵板掛底了。」我也沒辦法只好硬扯，最後線斷掉，白花花的90兩銀子，玩沒幾次就此石沈大海，心好痛，正想斥罵他：「早就跟你說過，鐵板丟出去以後要趕快收回來，你就是不聽，你看90塊錢飛了。」張嘴瞬間，還是硬生生的把話吞回去，改說：「哇，現在我們只能玩米諾和軟蟲了。」
帶以理釣魚也快一年了，每次在釣場，我經常對他大呼小叫或斥罵，因為以理去海邊不像大人單純的目標只是「釣魚」，他還喜歡抓撈魚、螃蟹等，甚至到處撿拾釣魚的小零件，任何他感興趣的事，都會想去嘗試看看，但在我來看，我總會念他：「你到底要不要釣魚呀，怎麼東跑西跑的？」
即使他開始釣魚了，除非有魚連續上鉤，否則他往往靜不下來，常常是磯釣釣一釣，釣不到魚，就換路亞朗朗看，還是沒魚，就換沈底釣，不然就拿手竿綁雙弓木蝦，或拿著魚鉤到岩縫去釣螃蟹，反正花樣很多，幾乎不太可能一、兩個小時安安靜靜坐下來釣魚，總要東試試，西玩玩，再者經常跑出我視線範圍，讓我擔心他的安全，總無法專心釣魚。
此外，也常得為以理解決他亂搞產生的問題，例如，在東北角礁岩區，我跟他說：「這裡不適合沈底釣，很容易掛底。」但他偏要試試看，試了幾次果然掛底，整個釣組都沒了；或是拋路亞時，他不往深水區拋，卻偏偏往旁邊有障礙物的地方拋導致掛底，或是，我跟他說朗軟蟲要慢一點，不要頓那麼大，他卻常常回我：「爸爸，我有我自己釣魚的方式啦。」我只好搖頭無言，但等到他掛底了，總讓我大發雷霆，常常跟他說：「我早跟你說過，好好釣魚，你偏偏要亂搞，你看，又掛底了…」
不過，事後我總不滿意自己的生氣，因為小朋友釣魚嘗試各種方式，在大人看起來是亂搞，可是小朋友往往有他們的「道理」，例如他往障礙物的地方拋，是認為那邊有可能躲魚，再者，很多時候，讓他們嘗試錯誤，或許會學得更快，更何況，有時小朋友也有不錯的想法呀。
以這次去富基漁港拋鐵板為例，我忍住了，沒有對以理破口大罵，事後問他，是怎麼掛底的，他就說，他拋了幾次，發現鐵板捲回來的時候都浮在水面上，他擔心魚在深層看不到、吃不到，想說要讓鐵板沈深一點，於是有次拋出去以後，就慢一點收線，結果就掛底了。
我也是第一次拋鐵板，不知道正確的鐵板拋法，可是以理的想法好像也有點道理（釣友們煩請說明、指導一下），重要的是，我覺得，透過釣魚的過程，以理正在學習看見問題與解決問題的能力，甚至有時候在我看起來他在亂搞的時候，其實正在發揮他的創意。
所以，已經被老舊成規束縛的我，其實應該多給小朋友一些空間，當孩子正在「亂搞」的時候，不要急著馬上制止，反而可以問他：「你為甚麼要這麼做？」往往小朋友會有他的「道理」。
只是，只是，「亂搞」的成本有點高，有時會讓我心痛，就像那支鐵板一樣…
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