●有些父母，無法接納自己，心中潛藏的不滿與求全，轉移到孩子身上，對孩子多所苛責。其實接納孩子的不足，就是接納自己的不足，透過與孩子相處的過程中，重新接納自己，也接納孩子。
身為父母，莫不希望孩子從小優秀傑出，IQ、EQ都高還不夠，身體要健康，各種才藝都擅長，最好男孩子長得帥，女孩子長得美，口才好，人緣佳，具有領導魅力…當然如果是像徐安廬（「不只是天才」一書的作者）那樣的天才就更完美了。
然而，當孩子漸漸長成，許多父母才發現，不要說天才，連鄰居家那個普普的小孩都比不上，讀書、才藝、人緣，無一可誇，連說話都結結巴巴，毫無大將之風。失望之餘，對小朋友的態度大變，不時責罵、比較，哀嘆「小孩怎麼那麼不爭氣？」
以上的描述雖有點誇張，部份其實是我對孩子期望的反省。猶記得以理小時候，跟小朋友一起玩時，常常跟在其他小朋友身後，有時，小朋友叫他做甚麼，他就順從地去做甚麼，整個過程，似乎總扮演個配角。還記得，那時候自己心中隱隱有點失望，嘆說這孩子沒有大將之風。
再長大些，我更發現，一群小孩在玩時，他很想加入，卻不知道如何加入，只好跟著人家後面跑，或是在旁邊當個小跟班幫人家撿球，有時還會被使喚來使喚去地，但他大概很需要朋友一起玩，並不會太在意，反倒是我這個在旁邊看的爸爸，看得有點心疼。
我安慰自己，世界上絕大部分的人都沒有領導特質，還不是活得好好的，可能還少一點風險呢，而且只要人際關係好，做事自能左右逢源，只是，很快我又失望了，這孩子顯然也不知道該怎麼跟人相處，其他小朋友並不特別喜歡跟他一起玩，還常常有人跑到我這邊告狀，說以理又怎樣惡作劇，讓人很討厭等。
沒有領導特質，人際關係又不佳，怎麼辦？希望孩子聰明一點，IQ高一點，才能在競爭的社會活下去。
不過，當我教他數學幾個月後，這個高IQ的期盼也落空了，以理雖然不笨，但也談不上聰明，就跟一般小孩一樣，沒有太多特殊之處，反正我就是要花很多時間、很多耐心，為他講解，陪他做習題，他又非常粗心，讓我常常氣得六孔冒煙，真想把他送到學校去，何必自己這麼辛苦找罪受。
不夠聰明也沒關係，能夠安安分份的學習，認真聽我講解，學習態度也算可以了，偏偏這小子又不受教，自以為是，不能接受批評，很多時候真想一巴掌給他。
IQ比不過別人也就算了，比IQ更重要的EQ總不能太差吧，然而從一歲開始，我們就發現，每次他在推玩具大球進出房間門時，由於會卡住，他總是用哭鬧表達遇到了困難，慢慢長大後，情緒控制不佳的問題更加明顯，動不動就暴跳如雷，認為爸媽偏心，認為別人對不起他，碰到問題、困難也不會想辦法解決。
當以理越長越大，他的弱點就更明顯，有時發現別人家的小孩，聰明伶俐，情緒穩定，舉止大方，口齒清晰，或是有各種才能，例如幼稚園大班就懂得不發脾氣，設法解決問題（具有情緒控制的優點），小一就會畫各種火車頭工程圖（具有工程、設計的才能），小二就會在班上組公司賣東西（具有組織、創意的才能），小三就可以規劃旅行出遊的行程（具有規劃、思考的長才）…回頭看看自己的小孩，只能低頭長歎…
然而，夜半人靜，看著以理睡覺時的乖巧模樣，不禁回想，這孩子真的一無是處嗎？他雖然沒有領導才能、人際關係也不佳，但心地善良，不會有害人之心，這不是有仁愛的品格嗎？他雖然IQ、EQ都不高，但卻仍算很聽話，這不算有順服的品格嗎？他雖然沒有組織、規劃、設計的長才，但他愛爸爸、媽媽、姊姊、妹妹，又不記恨，常貼心的安慰家人，讓我們很窩心。
我不得不反省，為甚麼我常常注意以理的不足與軟弱，常常苛責他，常常失望，慢慢才發現，以理的不足和缺點，幾乎就是我的翻版，潛意識中，我沒辦法接受自己的不足、缺點，卻透過對以理的苛責、期待來改善，只是，以理繼承了我所有的個性特質，當然讓我再度失望。
但事情沒有那麼悲觀，當我嘗試接納以理的不足、缺憾與平凡時，慢慢發現，我同時也在接納自己的不足、缺憾與平凡，而當孩子感受到父母全心的接納時，我相信，我內心深處那個數十年來不被接納的自己，也將被重新接納。而這些，都來自和孩子的相處與省思。
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